高知学園短期大学看護学科の教育方針・ポリシー

建学の精神に基づき、豊かな人間性と倫理観を備え、専門的知識・技術に基づく看護を実践できる能力をもち、他者と協働し地域の人々の健康と生活の質の向上に貢献し、自己研鑽し続ける看護専門職を養成する。

• 高知学園短期大学の教育目的

看護学科では、あらゆる人々の健康と生活の質の向上に貢献できる看護専門職となるため、所定の教育課程を修了することで、次に掲げる能力を獲得する。

1. 看護専門職として求められる倫理観と責任を理解し、自らの行動を振り返りながら適切に行動することができる。[LOn1]
2. 多様な価値観や背景をもつ人々の立場を理解し、信頼関係を築くための基本的な関わりができる。[LOn2]
3. 専門分野の知識を用いて情報を整理・分析し、健康問題とその対応について根拠をもって説明できる。[LOn3]
4. 看護技術の原理原則を理解し、対象の状態に応じた看護援助を安全に実施できる。[LOn4]
5. 地域で生活する人々とその家族の多様な健康観および生活のあり方を理解し、地域包括ケアにおける多職種の役割を踏まえ、チームの一員として協働するための基本的な行動ができる。[LOn5]
6. 社会の変化や自らの課題を踏まえ、将来の目標を設定し、学び続ける姿勢をもつことができる。[LOn6]

• 高知学園短期大学の学習成果

看護学科では、学習成果を獲得し、次に掲げる資質を身につけた者に短期大学士（看護学）の学位を授与する。

1. 看護専門職としての責任と倫理的行動を理解し、いかなる場においても自らを律して行動することができる者。[DPn1]
2. あらゆる人々と繋がり看護専門職として関係を構築することができる者。[DPn2]
3. 多様なライフステージおよび健康レベルにある人々に対する健康問題およびその解決策について、看護の専門的知識を用いて科学的に思考し表現することができる者。[DPn3]
4. 対象に応じた看護援助を根拠に基づいて安全に提供することができる者。[DPn4]
5. 地域で生活する人々とその家族の健康と生活の継続的な支援に向け、多職種の役割を理解したうえで、チームの一員としての役割を担う基礎的な行動をとることができる者。[DPn5]
6. 社会のニーズを的確に捉え、主体的・創造的に自らの将来像を描き、研鑽し続けることができる者。[DPn6]

• 高知学園短期大学のディプロマ・ポリシー

看護学科では、卒業認定・学位授与の方針に掲げる看護専門職としての到達像を実現するため、カリキュラムマップおよびカリキュラムツリーに基づき、教育課程を体系的・発達的に編成する。また、本学科の教育は、「どう在るか」「どう関わるか」「どう考えるか」「どう実践するか」「どう支え・貢献するか」「どう成長し続けるか」を教育のコアとして位置づけ、学生が3年間を通して段階的にこれらの力を統合的に身につけられるよう設計している。

1. 科目の構成と教育内容[CPn1]
   • (1) DPn1では、「看護と倫理Ⅰ（専門職としての倫理）」および「看護と倫理Ⅱ（看護実践における倫理）」をはじめとする科目を配置し、看護専門職としての倫理と責任の自覚を醸成する。
   • (2) DPn2では、「看護学概論」および人間の成長発達に応じた看護概論科目を中心に、看護の対象としての人間理解を深める科目を配置する。さらに、「心理学」「現代社会と家族」「人間関係論（コミュニケーションを含む）」等を通して、多様な価値観を受け入れ、専門職として関係性を構築する力を養う。これらの科目を通して、「人間理解と専門職としての関係構築力の育成」を目指す。
   • (3) DPn3では、「人体の構造と機能」「治療学総論」等の医学的知識を身につける科目に加え、「フィジカルアセスメント」「臨床判断（基礎・応用）」を配置し、科学的思考力を育成する。また、「看護過程論」を基盤として各看護専門領域の科目を配置し、科学的根拠に基づいて看護を実践する力を育成する。これらの科目を通して、「看護の専門的知識を用いた科学的問題解決力の育成」を目指す。
   • (4) DPn4では、「アセスメントと看護技術Ⅰ～Ⅲ」を各学年に段階的に配置し、原理原則に基づいた看護技術を修得する科目を配置する。さらに、「老年看護援助論Ⅰ（生活を整える看護）」を通して、対象の生活に合わせた看護技術について理解を深める。これらの科目を通して、「根拠に基づき安全・安楽に配慮した看護技術を提供する力の育成」を目指す。
   • (5) DPn5では、「地域生活論」「ヘルスプロモーション論」等を通して、健康と環境とのつながりや多様な健康観を理解する科目を配置する。さらに、「小児保健」「精神保健」等により、多様な健康レベルにある人々への支援の在り方や、多職種による支援について理解を深める。加えて、看護・幼児保育・歯科衛生・管理栄養・臨床検査の各学科が連携して展開する「専門職連携演習」を配置し、多職種チームの一員として協働するための基礎的実践力を養う。これらの科目を通して、「多様な健康レベルにある対象への多職種チームケア力の育成」を目指す。
   • (6) DPn6では、「アカデミックICTリテラシー」「情報科学の基礎・応用」等を通して、情報を適切に活用し、主体的に学修するための基盤を形成する。さらに、「科学的思考論」「看護研究」を配置し、社会や看護実践における課題を分析し、根拠に基づいて探究する力を養う。また、「看護管理論」「災害看護学」等を通して、保健医療福祉を取り巻く社会の動向を理解し、看護専門職としての将来像やキャリアについて考える機会を提供する。これらの科目を通して、「社会のニーズを的確に捉え、主体的・創造的に学び続ける力の育成」を目指す。
   これらの科目を、1年次「基礎」、2年次「考え・動く」、3年次「発展」に位置付け展開する。
2. 教育方法[CPn2]
   • (1) 教育方法は、授業形態（講義・演習・実習）によって区分するものではなく、すべての学修において学生の主体的な参加、思考、対話、表現を重視する。
   • (2) 理論・知識を扱う学習においても、事例や問いを通して考えを深める。
   • (3) 演習では、事例検討やシミュレーション等を用いて判断力・表現力を育成する。
   • (4) 実習では、臨床・地域の現場において対象理解と実践を経験し、振り返りを通して学びを統合する。
3. 学習成果の評価[CPn3]
   • 学習成果の評価は、ディプロマ・ポリシーおよび各科目の学習目標に基づき、知識・思考力・判断力・実践力・態度を総合的に評価する。評価方法は、定期試験、レポート、プレゼンテーション、演習・実習でのパフォーマンスおよび振り返り等を組み合わせ、自己評価・振り返りを含めた多面的評価を踏まえ、学年進行に応じた到達度を確認する。
• 高知学園短期大学のカリキュラム・ポリシー
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看護学科では、卒業認定・学位授与の方針を達成するために、地域の人々の健康と生活を支えるために身につける能力として、①倫理観を持ち自律的な行動をとれること、②看護専門職として他者と関係構築ができること、③必要な知識を用いて考え表現できること、④安全な看護援助を実施できること、⑤チームの一員として役割を担う行動がとれること、⑥社会のニーズに合わせ主体的な学びを継続できることが求められている。そのため、全ての入学者選抜制度に共通して、以下の準備ができている人を入学者として求めている。

1. 基本的な生活習慣を身に付け、健康を整え主体的に自己管理を行うことができる人。[APn1]
2. 人の健康や生活に関心をもち、周りの人と協力できる人。[APn2]
3. コミュニケーションを大切にし、他者と協力できる人。
4. 高等学校で学んだ基礎的な内容を活用し、文章や数値を適切に扱うことができる人。[APn3]
5. 自分の考えを、言葉や文章で相手にわかりやすく伝えることができる人。 [APn4]
6. 「学びたい」という気持ちをもち、あきらめずに努力できる人。[APn5]

以上の人材として、看護学科では、入学するまでに次の教科・科目の内容に関する理解を有していることが望まれる。

国語

基礎的な日本語の読解力、論理的な思考力、及び自分の考えを明確に伝える表現力

数学

論理的な思考力、数的な処理能力、統計処理の基礎的な理解

理科

自然現象に対する科学的な思考力・判断力

地理歴史・公民

変動する世界の状況を理解し、社会の仕組みに対応できる基礎的知識と応用力

外国語

目的に応じた英語文章の読解力と表現力、異文化への理解

情報

情報に関する科学的思考力・判断力、及び情報機器等を正しく活用する基礎力

芸術

活動に対する主体性と基礎的な表現力/dd>

家庭

人々の豊かな生活を大切するためにできる役割への関心

保健体育

健康の保持増進や安全、人体の特徴に関する理解、及び活動に対して主体的に取り組む姿勢

入学者の選抜方針については、本学の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）・「幼児保育学科・歯科衛生学科・看護学科の入学者選抜方法」に基づき、志願時に求める提出書類（願書、高等学校が作成する調査書、校長推薦書等）及び小論文、学力試験、面接などを通して、上記の方針に適した人を選抜する。

• 高知学園短期大学のアドミッション・ポリシー